活动时间

2018.3.27

主持人

龚艳红

申请学时

活动地点

多功能厅

主讲人

潘老师

活动

目的

1. 梳理特色科学探究项目

2. 为幼儿科学探究品质的发展提供载体

活

动

记

录

一、 商讨项目归类的依据

龚老师：能不能按照四自“亲近自然、创享自由、探究自主、彰显自信”来划分项目呢？比如把户外活动、种植活动划为亲近自然的活动，区域活动划为探究类活动等。

潘老师：这样做不是很妥，因为科学探究活动往往都包含着这些品质，说到“自由、自主”，很多科学活动都是，而且只要成功了，又可以彰显“自信”，这样划分会互相包含，说不清楚，操作起来也有困难。

金老师：能不能按照活动的内容来划分，比如实验活动、小制作活动、种植活动等？

龚老师：这样操作起来会比较琐碎，比如科学实验，班级区域有，科学探索屋有，科技节也有，会造成内容的重复，收集资料也很繁琐。

潘老师：最容易操作的就是按照场地划分，这样不会有重复。比如分为室内和室外。室内又可以分为班级、专用场室和共享区域。

二、 商讨具体的特色科学项目

1. 室内活动

（1） 班级区域探究活动：班级科学区域

（2） 专用尝试探究活动：科学探索屋、乐高创意天地

（3） 共享区域探究活动：科技长廊、智高玩具墙

2. 户外活动

（1） 种植活动

（2） 玩沙玩水活动

3. 专题特色活动

（1） 节日活动：园本科技节

（2） 社会实践活动：参观科技馆等

（3） 主题活动：科学类的生成主题、微课程等

活

动

评

价

反

思

1. 通过梳理，大家对“四自”特色科学项目的架构达成了共识，这样的架构也避免了相互之间的重复，更有操作性。

2. 这样的划分还是比较粗的，里面具体的活动还是可以再进行深入商议，如“自然角”的活动是属于班级活动，还是户外活动，这些还是值得再次商讨的。

过程

确认

职能部门负责人签字：