小一班介绍：结合生活，培养小班幼儿科学探究兴趣的研究 1. 取材于生活的小班幼儿科学探究活动内容的研究； 2. 展示生活中的现象，激发小班幼儿科学探究兴趣的研究； 3. 提供生活中的探究性材料，指导小班幼儿尝试探究的研究。 点评：在要点2的研究中，要体现“生活中的现象”，肥皂泡是比较好的，还可以放一些雪花融化、茶叶吸水膨胀等生活中的科学现象给幼儿观察；在要点3里，老师的指导作用还要宽泛一些，不能仅局限在语言指导上。 小二班介绍：在科学区域中，培养小班幼儿科学探究兴趣的研究 1.创设科学区区域环境，诱发小班幼儿科学探究兴趣的研究。 2在科学区域活动中有助于激发小班幼儿科学探究兴趣材料选择的研究。 3.引导小班幼儿利用科学区域中的材料、尝试探究的研究。 点评：这三个要点的层次比较清晰，操作起来也比较容易，但老师在研究过程中要点1和要点2有一些混淆，层次不清楚，营造环境和投放材料是不一样的，在要点1里大部分的例子其实是材料的投放；而要点3里也没有体现老师的指导策略，这方面可以再思考一下。 小三班：利用自然角，初步培养小班幼儿科学观察兴趣和观察能力的研究 1．适合小班自然角种植养殖活动内容的研究； 2．利用小班自然角种植养殖活动，引发小班幼儿科学观察兴趣的研究； 3．结合小班自然角种植养殖活动，初步培养小班幼儿科学观察能力的研究 点评：三个要点的层次比较清晰，尤其是内容的选择，非常明确什么是适合小班幼儿观察的植物，要点2的几个措施也有利于激发幼儿兴趣，但要点三对于培养幼儿观察能力的措施并不明显，比如，给幼儿分组，其实就是提高他们观察能力的措施，在观察前的提问引导，也是一种提高幼儿观察能力的措施，老师还可以就这方面思考一下。 小四班：利用幼儿园种植园,培养小班幼儿的观察力和初步的管理能力的研究 1．利用种植园，选择适合小班幼儿观察项目的研究； 2．指导小班幼儿观察种植园植物生长过程的研究； 3．结合观察，指导小班幼儿参与种植园简单管理过程的研究。 点评：老师在要点2和要点3的研究中，不仅要有内容的支持，还要经过反思，提炼出一些支持幼儿的策略，例如，在指导观察中，可以运用语言提示、影响呈现等方式，在指导管理中，可以用“包干区”的形式梳理任务意识，比通过一些劳动，来培养照顾植物的能力。 中一班：在科学区域活动中培养中班幼儿观察记录能力的研究 1. 适合中班幼儿观察记录的科学区域活动内容选择的研究。 2. 符合科学区域活动观察记录的方式、手段（包括用表）的研究。 3. 在科学区域活动中指导中班幼儿进行观察记录的研究。 点评：中一班的3个要点研究层次非常清晰，内容来源很符合幼儿的需求，观察记录的形式也从简到难，逐层递进，非常符合幼儿的发展规律，教师的指导策略也很清楚，并考虑到同伴的作用，下学期可以尝试和幼儿互动，让幼儿自己尝试去设计记录表。 中二班：在科学区域活动中培养中班幼儿初步探究能力的研究 1．适合中班幼儿进行探究的科学区域活动内容选择的研究 2．在科学区域活动中为中班幼儿提供操作性探究器材的研究 3．在科学区域活动中适时介入指导中班幼儿探究的研究。 点评：内容的选择比较单一，老师们在反思中也提到了，可以从幼儿的生活经验、关键经验出发，选择一些合适的内容；另外，“器材”和“材料”还是有区别的，比如“放大镜”就是属于器材，老师可以研究一下哪些器材的使用率高，非常适合投放在科学区，以支持幼儿的探索。 中三班：在乐高建构活动中培养中班幼儿自主探究能力的研究 1．乐高建构活动中适合中班幼儿自主探究科学主题内容选择的研究 2．结合乐高建构活动，指导中班幼儿自主探究过程的研究 3．利用乐高建构活动的展示和讲解，发展中班幼儿自主探究能力的研究 点评：要点3的内容比较少，如果没有什么可以深挖，可以试试研究活动的多种评价方式，以激发幼儿进一步的探索兴趣。 中四班：在科学探索屋中开展中班幼儿趣味性科学小游戏的研究 1．在科学探索屋中适合中班幼儿开展的趣味性科学小游戏项目、内容的研究。 2．在科学探索屋中为中班幼儿提选趣味性科学小游戏器具、材料的研究。 3．在科学探索屋中中班趣味性科学小游戏开展过程中教师指导的研究 点评：教师在投放材料、指导过程中中是充满反思的，提升了很多有效的策略，这个非常好，内容的选择上还要再更匹配一些，选用的例子似乎不怎么生活化。 大二班：在科学集体活动中培养大班幼儿探究意识和初步能力的研究 1.适合大班幼儿的科学探究集体活动内容选择的研究 2.大班幼儿科学探究集体活动器材准备的研究; 3.开展科学集体活动，指导大班幼儿参与探究实践的研究. 点评：要点2的研究中，要注意“器材”与“材料”的区别，挖掘器材的用处，例如放大镜、地球仪等一些科学专用器材的作用；在要点3的研究中，要提升更多的指导策略，而不仅仅是教师的作用，要体现有效激发幼儿自主探究措施策略。 大三班：在自然角种植养殖活动中发展大班幼儿自主观察、管理能力的研究 1．适合大班自然角开展种植养殖活动内容的研究； 2．在自然角种植养殖活动中指导大班幼儿自主观察的研究； 3．在自然角种植养殖活动中指导大班幼儿自主管理的研究。 点评： |
